この記事の続きになります。
ダウン症児につみきの会のABAセラピーやったらこうなった！の実録。
ことばが出はじめた、はじめのころをまとめます。
完全な単語を発声するようになったのが、つみきの会に入り、ABAセラピーに取り組んでからです。
２歳代は言葉がでなくて焦った時期でした。
聞いた単語のカードを指さす（受容的命名）はできていました。音声指示（たって、すわってなどに従う）も得意。
２歳７か月 セラピー始める。成長記録の過去記事
（カリキュラムでは、単音模倣に入る前に、動作模倣や音声指示、マッチングのセラピーを充分やってからになっています）
２歳10か月ごろ。そのころの成長記録
単音の模倣を始める。
（当初は母音はあいうおが言えてた。子音はば行、ぱ行中心で、全部で20個くらい）
単音では出ていたからかスムーズにまねしてくれた。
私「あ」→子「あ」
みたいに模倣させる。1日5分のセッションを2回やってた。
数日は、あ、ばっかり。模倣して発音するようになったら、
あ→ん→お→ぱ と少しずつ増やしていった
発音できてない音は、言えてるところの近くから。
言えるようになったら、50音の表から一つずつ消していくような作業。
単音を１か月くらいやったあと、まねできる音の組み合わせで２音を連続して模倣させる。
最初は意味のない組み合わせだったけど、次第に、あお、ぱん、など意味のある単語。
３歳０か月ごろそのころの成長記録
意味のない音の模倣に飽きてくる。
聞いた単語のカードを指さす（受容的命名）を動物カードでやっていて、動物カードが大好きになる。
うし、わに、わん（わん） を絵カードを見せて模倣させるところからスタート。
食べ物カードで、ばなな、りんご を一音ずつ模倣させる。
自分の名前（あい○、なので言いやすい） はい、いや（言いやすくてかつ必要）
並行してまだ出てない音を単音で模倣。
（いつまでチェックしてたか不明。清音がおおよそ出たら濁音までは単音模倣にこだわらなかった。）
↓
動物カード、食べ物カードで模倣できるのが増えてきた。特に動物は２音が多い。
模倣させる前に必ず絵カードで受容的命名のセラピーをする。
受容的命名は、体の部分、昆虫や植物や身の回りのもの、お料理のメニュー（好きだから）などどんどんしていました。
今も使うつみきのなまえカード。写真、背景白、で見やすい。大きさも手頃。たしか誰でも買えます。
色々な絵カード。身の回りのもの、体の部位、のりもの、メニューなど。くもんのカードは大きくて絵がきれい。写真よりいい！
３歳２か月ごろからそのころの成長記録
動物カードを見て、母が手本を発音しなくても（模倣させなくても）、発音（表出）できるようになる。
２音の物の絵カードを自作して模倣→表出させる（あか、あき、いし、いす、など）
↓
３音以上の絵カードも徐々に足していく（表出できる単語が２．３か月でかなり増えた記憶。）
動詞の模倣のセラピーを始める。
たった（立った）、ねんね、から。実際にやって見せ、なにしてる？と聞く→たった、と手本を言う→模倣させる。
↓
手本を最初の一文字だけにする（プロンプト）→表出させる。
（最初の一文字だけ言うプロンプトは何の表出でもよくやります。）
ただ動詞はなかなかでにくかった。（３歳半くらいまでやった）
2音の絵カード。なべ、いし、ほし、いえ、はこ、はな主に表出のために使ったもの。
３歳４か月ごろからそのころの成長記録
ひらがなの絵本（以前の記事療育に使える絵本）で読める字があるようだったので、ひらがなカードを使って単音をセラピー的に教える。
↓
あ〜た行はスムーズに読めるようになり、読める字のみ出てくる単語カードを読ませる。
（あし、いし、いす、とかからはじめて、たいこ、とか音節を増やしていく）
並行してほかのひらがなも。でも判別しづらいのが多い。（な、は、ほ、わ、ね、れ など）
色、形の表出。あか、あお、きいろ、まる、しかくから。（３歳８か月くらいまでやった。色は発音が難しい。むらさき、とか・・・）
くもんのひらがなカード。かなりの年代物。
３歳６か月ごろからそのころの成長記録
人、場所の名前の受容的命名をする。場所はすぐ写真カードをさせるようになったが、人（保育所の先生）の写真はなかなか難しく、中断。
ひらがなの清音は、混同もあるが１音のみ読むのも飽きてきたので、しちだの絵カードの清音のみのカードを読ませる。
最初は逆から読んだので、読み始めを指さす。
（しちだの絵カードは今でも読んでいます。）
しちだの絵カード、かな絵ちゃん。大昔のは絵が雑で、受容的命名には使いにくい。字が大きくて読みやすい。ちなみに下の絵は、「かわ」です！
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ここまででいったん区切ります。この後は続かないかも・・・
3歳6か月ころ、次の段階である、２つの要素（２語文）、概念（動物、食べ物といった分類）
といったことを並行して始めました。
ひらがなは本来もっと後の課題です。読めそうだったのでやったらすんなりできて、本人も絵カード読むのが好きな様子でした。焦らず楽しくできることとして、ご褒美的な要素があります。
今はしちだの絵カード読みが、表出できる語彙を増やす意味合いを含んでいます。
-おわり-