今回は、しずさんにいただいたコメント
を受けて、理科の平野を進んでいく道しるべのようなもの」を考えていきます。科学については散々書いてきましたが、「理科」という切り口で仕切り直しと行きます。
理科とは。
小中学生向けの自然科学のごった煮（？）。ここで言う自然科学の範囲（自然科学の全てという意味ではない）は、物理学、化学、生物学、地学。
横にそれますが、当ｂｌｏｇにおいては、科学という言葉を、自然科学の意味で「不用意に使いまくる」ところがあるので、その点をご容赦願います。
理科をいかにして学んでいくか。
「理科好きにする」などというキャッチコピーの「幼児向けビジネス」がありますが、お教室などに通わせなくても、「楽しむだけ」なら難しくはないですね。お金をかけるのならば、動物園に行きましょう。科学館へ行きましょう。問題は、その「楽しみ」を、「理科の学習体系」にどのようにつなげていくか。
「公教育」の「理科の学習体系」が脳内で整理されている人はなかなかいないと思うので、図書館に行って教科書を借りてくるのもよいでしょう。あるいは、教科書に準拠した指導案のようなもの
（大日本図書のサイトにリンクが貼ってあります）に目を通すのも良いでしょう。え？面倒くさい？
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そういう人には、前回紹介したJST関連で「理科ねっとわーく一般公開版 」（リンクが貼ってあります）という素敵なステーキなサイトがあったりします。私が30年前に子育てしていたら、「you達、幸せだぜ」と言いたくなります（言い過ぎか）。
この教材を使いましょう。そう言っているわけではありません。先ずは「教えるべきものの確認を」と言っているわけです 。
その中で、我が子が関心を持ったもの、あるいは、間違いなく関心を持つだろうと（親として）感じたものをどんどん与えていく。「公教育の理科」からはみ出したってかまいません。
が、「時間は有限」なので、どこまで与えるかは問題となります。「幼児に何をどこまで教えるか？ 」や「幼児に何をどこまで教えるか？（２） 」にも書きましたが、そこは悩みどころ。すべてをマネージメントできるわけではないことを承知していますし、子供の熱中は優先させますが（というか子供の興味に引きずりまわされている？）、自然任せ他人任せというわけにはいかないので。
続きます。